外围365安卓中文客户端

《优化课堂教学细节的研究》

发稿时间:2014-09-15点击率:来源:秦邮实小 作者:管理员 返回首页

中期研究报告

 

《优化课堂教学细节的研究》为“十二五”扬州市规划课题。课题自20116月申报以来,我们从课题研究的准备阶段,进入了扎实有效的研究实施阶段。现将课题研究具体进展情况小结如下:

一、课题简介

(一)课题提出的背景:

关注细节,古已有之。我国古代思想家孟子说过:“天下难事必作于简,天下大事必作于细”;关注教学细节,国外已有成功先例。美国优秀教师罗恩从自己多年的教学经验中总结出了55个细节,涵盖生活、学习的方方面面,并提出了独特的细节教育的方法,使许多学生改变了自己的人生,成为优秀学者、成功人士,他也因此获2001年度美国迪斯尼优秀教师奖。新课程理论《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。教学是教师的教与学生的学的统一,其实质是师生的交往。由于教学细节是由教师主动发出的以完成教学任务为目的,指向教学过程、教学对象的连续不断的教学行为或师生互动的总和,它本身具有外显的、可观察的特点,同时,也是师生实现信息反馈的重要手段,据此,处理好教学细节,具有多方面的意义。一是能处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下的主动的富有个性的过程。二是能使教师更好地尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能培养学生掌握和运用知识的态度和能力的氛围,使每个学生都得到充分的发展。三是能使师生的知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观,以及生活经验、行为规范等,通过广泛的信息交流实现互动、沟通、影响、补充,进而能创造师生交往、共同发展的互动的教学关系,构建和谐、民主、平等的师生关系。

(二)课题研究的意义

1、关注教学过程中细节的实践研究,提高课堂教学的有效性,能切实提高学生的创新意识和实践能力,提升学生的综合素质,以适应未来社会发展的需要。

2、关注课堂教学细节有效性的实验研究,是提高课堂教学有效性的实施方法和策略。

3、通过教学细节的设计与应用策略的实验研究,了解不同教师教学方式方法、教学策略的运用,教学中的疑难问题及其解决这些问题的方法,促进每一个教师研究自己的教学策略和行为,培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的骨干教师。

(三)研究的目标、内容(子课题设计)与重点

1、目标:

1)从教学的细节入手,在阅读、观察、研究、实践、创新中深化教学改革,打造高效课堂,不断提高教学质量。

2)通过研究和实践,提高广大教师的专业素养,转变教师的教学方式,提高教师教学效益,培养一批科研能力强、教学水平高的优秀教师。

3)通过研究和实践,指导学生学习方法,培养学生良好学习习惯,提高学生学习能力,减轻学生的学业负担,提高学生学习效益。

2、内容(子课题设计)

1优化课堂教学细节设计的研究

2优化理答的实践研究

3优化对学生评价的实践研究

二、成功立项 切实制订课题实施方案

20132月份我校所申报的课题《优化课堂教学细节的研究》被扬州市教科所成功立项,并顺利开题,与会专家和领导给予了高度的评价并寄予厚望,这是我校教育科研工作的新起点,激励我们努力工作、奋发图强搞好课题研究,全面提高保教质量。

为了使此课题保质保量、有声有色并卓有成效地开展,我们特制定了《优化课堂教学细节的研究》课题实施方案。

一是成立课题研究领导小组。以课题主持人为组长,各子课题负责人主抓,所有研究人员积极参与,形成了一股研究的激情和热潮。

二是明确课题研究指导思想。以全面提高老师们参与教科研工作的积极性,培养高素质教师队伍,全面提高教育教学质量,让“一切为了学生的发展”这个最终目标而努力。

三是定期组织课题研究人员学习相关的理论知识,用丰富的理论和先进的理念来做支撑。

四是建立健全课题研究的规章制度:包括工作思路、总体要求和具体制度。具体制度主要有行政领导积极参与制度、、课题实验专题研讨制度、课题研究组教师示范制度、课题实验工作学期小结制度、家校联系制度、校际协作交流制度、经费保障制度、课题实验奖励制度。

五是重申课题研究的意义和目的,进一步明确我们的研究有利于丰富学生的语文知识,有利于提高学生的语文能力,有利于培养正确的语文态度,还有利于建构学生的语文精神,通过语言的过程的学习来塑造人,在小学阶段要为孩子们打下精神的底子。

六是确立子课题研究的内容、对象及方法,明确子课题的负责人,制定子课题研究方案。结合我校的实际情况,我们确立了以下几个子课题:优化课堂教学细节设计的研究;优化理答的实践研究;优化对学生评价的实践研究,并由子课题负责人认真撰写了研究方案,制定研究计划。

七是确定切实可行的实施步骤。

实施步骤分三个阶段:

⑴第一阶段:组织学习,统一思想,丰富理论,完成课题研究方案的制定。

⑵第二阶段:根据实施执行计划进行研究,根据各个年级段研究人侧重点有针对性地分期举办各类研讨活动,广泛交流,注重收集第一手资料,并进行整理分析,撰写阶段性研究报告等。

⑶总结阶段:对本课题研究的进程及其资料进行系统分析,形成实验报告和课题总结报告,将研究成果汇编成册,为做好进一步推广和研究工作奠定基础。

  三、注重过程 脚踏实地搞研究

  1、学习理论、提高教师本身的素养。

任何实践,离开科学理论的指导,都只能是盲目的。为了提升教师的理论水平,为了确保课题实验的成功实施,学校为老师们新买了一批教育教学类专着,每学年为老师们订阅一本教育教学类刊物,课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识,学习方式采用集中学习与自主学习相结合。同时,定于每个星期四的下午放学后集中学习一个小时。

2、共同研究,制定计划。

每学期开学初,各子课题研究小组组长和组员,通过研讨会共同制定本学期的课题研究计划,安排好课题研讨课课程表。每学期从第四周开始上课题研讨课。

3、精心实践,上好课题实验课。

根据课题组的研讨课课程表,上课教师必须精心准备,深入研究学生、课程标准、教材,精心设计教学过程,提前做好上课准备。

上课前,上课教师把自己的教学设计和说课稿发送到听课教师的手上,课题组老师要提前阅读,提出修改意见,上课教师再根据大家的意见再次修改自己的教学设计。

上完课后,课题组组长组织大家进行评议,要求人人发言,做好记录。

课题组就是这样扎实有效的开展课题实验探究活动的,应该说一次活动就是一次思想的交流,思维火花的的碰撞。上课老师更是感觉自身上课水平的提高。通过这样的实验,逐步提高教师了的教学水平,优化了教学过程,教师们在交流中得到收益。

4、及时总结,撰写心得。

每学期末,课题组都要求课题组教师认真反思,总结经验,撰写自己的实验心得。要求教师积极参加优化课堂教学细节的教育教学论文、教学设计、教育叙事、赛课等评比活动。因为反思是教师从事教学研究的基本手段,我们力求通过案例的分析,不断的反思,通过反思实践,再反思再实践,使我们的教育智慧随之增长。

    四、开展培训 提高教师科研水平

搞科研提高教师素质是关键,应在培训教师上大做文章。我们除了通过定期的课题组会议、相关的观摩活动对老师进行培训学习,还在业务学习时间,对全体教师进行了课题研究的专题培训,如指导教师如何从日常工作的问题入手选题,问题怎么变成课题,课题如何论证等。学习课题研究的基础知识,如了解课题研究的基本过程,掌握课题研究方法:观察法、行动研究法、个案法,学习如何进行研究资料的收集、整理和分析等。另外,我们还邀请了专家、名作家到校做讲座、与师生互动。通过培训,老师们深切感到自己的科研兴趣更浓了,科研能力也更高了。

五、取得的初步研究成果

在研究中,老师们积累了大量的经验,并积极撰写了多篇论文。陈广萍老师的《关注教学细节 约会精彩课堂》发表于《扬州教育》、《错误也是一种美丽-谈谈数学课堂上错误资源的利用》发表于《学习方法报》、《让数学走进生活让生活融入数学》发表于《成才之路》、《关注作业细节 让训练更有效》发表于《小学科学教师论坛》、赵友俊老师的《经历画图过程体验策略价值》发表于《中小学数学》。

另外,老师们在研究中,教育教学能力也得到了提升。为此,陈广萍老师对临城片的数学教师上了一节《复式统计表》的观摩课;刘春松等老师参加高邮市教学比赛也荣获一等奖。

六、存在的问题

反思这一年多的研究,我们取得了一些成绩,同时也发现存在着一些问题,主要表现在:

1、部分老师认识上还不到位,认为水平有限,研究不出什么结果,以致行动上不到位,研究效果不明显。同时,因为进行课题研究,上实验课需要制作课件,下载资料等,部分教师觉得过于麻烦,造成使用负担等。

2、课题组成员少有请进来、走出去的机会,课题的研究只是组内一班人的闭门造车,缺少与外界交流,缺少专家的适时、经常性的指导,有时思路不够开阔。

3、材料的收集不够丰富,只能局限于本校一个较小的范围,研究能因地制宜,具有农村地区的典型性,却在广泛适应性上缺少验证。

4、课题组成员大都是一线教师,时间有些紧张。各子课题均有一定成果,但各子课题之间的联系与衔接不够,还不能做到很好地有机结合,全面实现总课题中高效的目标还有距离。

七、下一步研究计划

根据课题计划,目前我们已经进行了第一阶段的工作,目前正在进行第二阶段的研究。下面,我们的工作重点将从以下几方面开展:

1、各子课题认真落实研究方案,注重实效,注重过程资料的积累,注重交流与改进。

2、把对关注课堂教学设计落实的细节的研究作为研究的重点。

3、完成部分成果汇报的整理工作。

4、充分发挥现代信息技术的作用,开展网上交流研讨。通过学校网站的建设,使之成为课题研究的有效阵地。