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“农村小学名师培养策略的实践研究”课题研究工作报告

发稿时间:2018-06-09点击率:来源:秦邮实小 作者:管理员 返回首页

 

农村小学名师培养策略的实践研究”课题研究工作报告
 
高邮市秦邮实验小学“农村小学名师培养策略的实践研究”课题组
 
《农村小学名师培养策略的实践研究》为扬州市教育科学“十二五”规划课题。本课题研究周期为三年(2013年9月——2016年11月),分为准备实施和总结三个阶段。目前我校课题研究完成了课题准备、课题立项、课题实施阶段工作,结题阶段工作也基本完成,正在准备验收材料。现将课题研究工作报告如下:
一、课题研究工作的目的和意义。
本课题立足于新时期农村小学的现状(包括学校发展的质态、教育教学设施、学校管理、现有的师资状况等),按照一定的规划,通过具体的方法和途径,从师德修养、业务能力等方面,针对教师的个人潜质进行有梯度的培养,从而打造出一批有先进、独到的教育思想,突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果,且具有一定影响力和知名度的教育教学的研究型教师团队,发挥名师“传、帮、带”的作用,提高农村教师队伍的整体素质,逐步向“教育均衡”的美好愿景迈进,
实现学生、教师及学校的共同、高速发展。
二、课题研究的主要过程和活动。
为了完成此项课题研究,我们学校进行了认真地规划,成立课题研究工作领导小组和课题研究小组。从课题研究目标出发,按照课题研究的规划,我校的课题研究总体分为三个阶段进行。
(一)课题研究的准备阶段(2013年9月—2014年1月
本阶段主要完成了以下工作
1、反复论证,申报课题立项
我们通过查阅文献资料,根据具体情况拟定和完善实验方案。对所实验的项目,进行反复论证和修正,使其完善和合理化,更具操作性。在各种条件具备和资源充足及各级领导部门的大力支持,我们的课题《农村小学名师培养策略的实践研究》准备申报立项
2、强化培训,促进教师成长。
观念决定行为。为了保证课题的顺利开展,我们一是通过培训抓观念更新,组织实验教师认真学习相关教育教学理论,举办专题讲座;二是通过教研促进教师专业化发展。
3、组建队伍,拟定研究方案。
为了课题的实施,我们组建了课题研究队伍。主管教育教学的肖玲校长为课题主持人(后其调入教育局工作,由学校教科室主任邵生玉接任),学校部分高级教师以及年轻的骨干教师组成课题组成员。课题组对实验教师进行合理分工,为课题研究的顺利进行提供了有力的人员保障。
课题组还邀请扬州市教研室、高邮市教研室的专家为我们指导课题研究工作。他们对我校申报的课题进行指导。经过研究讨论,我们确定课题研究的重心,预测课题研究中可能出现的困难,结合本校实际制定了课题实施方案,为下阶段的课题顺利实施做好了充分的准备。
(二)课题研究的实施阶段(2014年3月—2016年3月
2014年6月份我校所申报的课题《农村小学名师培养策略的实践研究》被扬州市教科所成功立项,并顺利开题,与会专家和领导给予了高度的评价并寄予厚望。
课题的开题,标志着我校的课题研究工作进入了正式的实施阶段。本阶段开展的具体工作包括以下几个方面:
1、全面落实研究活动
(1)学习理论提高教师素养。
实践离不开科学理论的指导,为了确保课题的成功实施,组织课题研究老师进行理论培训,指导他们去查阅相关的资料,丰富理论知识,准确定位我们的研究目标,保证课题研究的方向正确,措施得力,效果显着。
(2)共同研究,制定研究计划。
建立、健全研究制度,课题研究小组成员通过研讨会共同制定课题研究计划,安排好课题研讨活动,保证研究落到实处。下面是我们课题组研究的主要足迹:
2012年
2月   工作室成立宣读“名师培养”实施方案、管理制度、评优方法明确工作室负责人与指导老师,发放聘书确定名师培养对象,进行签约仪式
3月   高效课堂校本模式研讨会
4月   与宝应泛水小学结对研讨活动
5月   谭大坤副校长送课下乡活动
9月   课堂研讨
10月  课堂研讨(主题“聚焦高效课堂 提升教学质态”)
12月  赴新沂送教活动
2013年
1月   搜集与课题有关的文献资料,记录对课题进行论证的方法,撰写开题报告,准备开题论证。
3月   课堂展示,研讨交流
9月   工作室成员培训
11月   与徐州新沂结对学校、宝应泛水结对学校研讨交流
2014年
2月    专家讲座(王有益)临城片英语教研活动师德师风培训
4月    网上结对学校读书交流会“书香文游”研讨会赴新沂执教活动
6月    教师专业成长专家讲座(陈萍)
10月   课堂展示,研讨交流做党和人民满意的好老师”主题学习活动
2015年
3月   肖玲校长就前一阶段课题开展情况作交流汇报讨论交流下一阶段需要完成的事宜确定校首届“思齐杯”中青年教师优质课评比活动
4月    课堂展示,研讨交流(扬州名师送教活动)徐德兰工作室“主线教学”研讨活动结对学校研讨交流活动美术观摩活动
5月    数学专题研讨活动
6月    英语微课研讨活动(主题“高效课堂促教研 微型课教研展风采”)
9月    课题主持人更动,准备迎接课题中期检查
11月   课堂展示,研讨交流(主题“关注教学细节 实现课堂高效”)
12月   赴新沂市邵店镇联合小学支教活动
2016年
1月    专家讲座(陈国兵)
3月    第二届“思齐杯”青年教师课堂教学大赛
4月    课堂专题研讨活动
5月    徐宏臻工作室“情智数学”活动
7月    专家讲座(朱延庆)
10月   各学科课题专题研讨活动
11月   搜集、整理资料,撰写结题报告,准备结题的相关工作。
(3)积极实践,提升教学能力。
培养名师的首要任务是提高教师的教学能力,为此,课题组要求参与课题研究的教师精心准备每一节研讨课,深入研究文本,并针对本班学生实际精心设计切实可行的教学过程;课后组织大家进行评议,鼓励多提有建设性的意见。通过这样扎实有效的研讨活动,多数教师能将自己从中获得的经验、启发等实施到平时的课堂教学,逐步提高教师的教学水平。除此之外,积极组织参与研究的教师参加各级各类教学竞赛活动,使他们在这些竞赛中获益并迅速成长,培养学校教学的中坚力量,提高教师队伍的整体素质。
(4)精心组织,构建交流平台。
本着“互利共惠”的原则,组织课题组成员进行交流,可以交流自己在研究过程中的经验总结,可以提出自己的困惑共同探讨,可以提出自己对课题研究的设想,使成员们在交流中受益;采用“走出去,请进来”的方法,积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动,也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩、研讨活动;充分利用网络资源,进行网上交流,以提升教师业务素质和水平。
(5)及时总结,撰写经验论文。
鼓励教师认真反思,总结经验,撰写心得体会。积极组织教师参加各级各类教育教学论文、教学设计、教育叙事、赛课等评比活动,力求通过反思实践,再反思再实践,增长教师的教学智慧,从而打造出一批具有先进独到的教育思想、突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果、具有一定影响力和知名度的教育教学专家。
2、努力提高科研水平
搞科研提高教师素质是关键,应在培训教师上大做文章。我们除了通过定期的课题组会议、相关的观摩活动对老师进行培训学习,还在业务学习时间,对全体教师进行了课题研究的专题培训,如指导教师如何从日常工作的问题入手选题,问题怎么变成课题,课题如何论证等。学习课题研究的基础知识,如了解课题研究的基本过程,掌握课题研究方法:观察法、行动研究法、个案法,学习如何进行研究资料的收集、整理和分析等。另外,我们还邀请了专家、名家到校做讲座。通过这些活动,老师们科研兴趣更浓了,科研能力也更高了。
3、做好课题中期评估工作
学校课题组根据研究出的策略、方法和过程性资料完成了中期评估阶段性工作报告和阶段性研究报告,参加了市教科所对我校课题的中期评估。课题专家组对我校课题实验、收集资料和阶段研究成果等给予了肯定评价,一致通过我校课题中期评估验收。
(三)课题研究总结阶段(2016年3月—2016年11月
农村小学名师培养策略的实践研究”的课题研究中我校课题组收集了大量的过程性资料课题小组及时汇总以纸质电子两种形式进行了整理相继形成了课题研究资料汇编课题论文资料汇编等教师实验课例的文字资料和论文文字资料除了形成很丰富的资料更重要的是在这些资料背后教师和学生在参与的活动中获得的成长和收益
三、课题研究取得的成绩
通过三年多的实验和研究,课题取得了一些初步成效。
1、教育教学观念得到更新
名师工程的培训使学员们受益匪浅,综合素质有了普遍提高,教育理念和教育理论得到更新,对新课程有了全面的更深层次的理解,认识到只有树立终身学习的观念,不断学习,接受新的信息和理念,不断更新自己的知识结构,才能适应现代快速发展的教育的需求。
2、教育教学能力明显提高
名师工程扎实的培训实践活动,提高了教师理论与教学实践相结合的能力,老师们对新课程课堂教学获得了新的认识,教学上能立足课堂,发现问题,积累案例,并开始有意识地用教育理论指导教育实践,教育教学水平明显提高。
3、科研能力普遍增强
培训过程中,我们把培养学员的科研意识作为一项工作重要来抓,提出人人要有一项科研课题的研究目标。希望借助课题研究,培养学员的科研意识,促进对自身教学实践的反思研究,激发学员协作攻关的能力。为此,教科室从学员实际出发,帮助学员在教育教学行动中发现、筛选出有价值的实际问题作为研究论题,组织学员申报课题。在经历了课题申报的过程后,大家对课题研究有了全面深刻的体会和认识,真切地感到学有所获,也逐渐认识到科研并不象想象的那么遥不可及,只要努力就会有收获,由此树立了科研的信心。
4、示范辐射作用日益扩大
在“名师工程”实施过程中,中心校骨干教师倾注大量的时间和精力投入到指导、帮助学员的工作中,其认真细致的工作作风和严谨的治学态度给老师们树立了良好的示范作用,他们在为人与为学方面的言传身教,使学员的师德风范得以培育、专业素质得以发展,创新能力得以提升。“名师工程”学员不仅在学生和同行面前树立了师德榜样,还通过上示范课、公开课、开专题讲座、下乡支教等方式将新的教育理念、新的信息、新的教学形式传递给同行,在帮助、带动全体,发挥辐射作用方面做出了较大的贡献。
研究后的思考
通过各方面努力,名师工程取得了阶段性成效,但反思整个培训过程,我们感到还存在一些问题,有待今后进一步改进和完善。
(一)部分教师思想上重视不够,忙于应付
许多教师在指导他人的过程中有了危机感,提升了责任感,逐步养成了对专业发展的渴求。但也有个别教师由于多方面原因没有从思想上予以足够重视,存在畏难情绪,进步不大。
(二)教师工作压力过重,从事教研的时间和精力不够
名师工程的学员都是学校的骨干教师,承担着繁重的教学任务,有的兼任班主任,有的还担任学校中层领导职务,很难集中时间和精力投入学习。如何为学员创造更好的学习条件,有待解决。